8. ARTÌCULO "LA CULTURA ESCOLAR DETERMINA O ES CONSTRUIDA DESDE LA ESCUELA"
La cultura del centro escolar es vital para el éxito o fracaso, presencia o ausencia, del cambio curricular.
Si tomamos como nùcleo del cambio la cultura escolar significarìa priorizar los valores, modos de trabajo y expectativas compartidas sobre la acciòn diaria.
Argumentos de
que la cultura escolar determina al
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Argumentos de
que la cultura escolar se construye desde el
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Maestro
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Alumno
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Maestro
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Alumno
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Al integrarse a una
fuente de trabajo adoptan las normas, reglas, pautas que se
presentan en dicha institución. Se llega a resistir a la inovaciòn ya que se siente amenazado en sus interés, en su inmueble y su forma de trabajar.
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Desde la infancia
vamos perteneciendo a cualquier institución donde cada alumno se ve en la
obligación de adaptarse a los reglamentos, a la cultura establecida dentro de
la institución.
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Podemos hacer mención
el currículo oculto, ya que se debe presentar nuevos métodos, y realizar
elecciones necesarias para que los alumnos aprendan, si se ve en la necesidad
de cambiar estrategias y la cultura para el mejoramiento de aprendizaje.
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La opinión del alumno
es válida, ya que expresa sus diferentes puntos de vista expresados desde su
vivencia o cultura propia. Sus habilidades se desarrollan ampliamente y
diferente a los demás pero sin dejar a un lado su interés por lograrlo,
teniendo en cuenta sus valores, su conducta y manera de expresión
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Determina el comportamiento
del profesor con el grupo durante las actividades
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Aceptará los valores, signos, normas y creencias establecidas por el profesor e instituto.
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Donde sus actitudes,
asunciones y creencias van a redefinir o reconstruir los cambios propuestos
en cada junta de maestros. De los cuales serán aceptados por las autoridades
institucionales
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Al igual mostrara
interés en aprender y mostrar el trabajo del profesor en su aprendizaje.
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Pero ¿Quièn define a quien, la cultura escolar al maestro y al alumno ò estos a la cultura?
La cultura escolar determina al maestro y al alumno ya que ambos son quién la conforman y configuran por las asunciones básicas y creencias que se ha desarrollado un grupo para sobrevivir frente a las presiones exteriores y resolver los problemas de integraciòn interna, pues tanto los alumnos como maestros se apropian de los sìmbolos como el escudo, el himno, el uniforme, dàndoles un sentido de pertenencia e identidad colectiva, mediante normas, valores y reglas.
El maestro tiene que adoptar normas pero este se resiste al cambio pues se siente amenazado en su inmueble e intereses en lo que trabajan, un ejemplo fue el de la Reforma Educativa en los talleres, del cómo llevan la innovación e interpretación de su labor.
Los alumnos no perciben el cambio puesto que tienen que seguir las normas y los cambios propuestos por el cambio educativo, más sin embargo no se dan cuenta de tal hecho hasta que se ven sumergidos en ello, un ejemplo de esto es en los talleres, los niños que ingresan a 1er año de primaria se adaptaron fácilmente sin ninguna resistencia pero los niños que pasaron a 2do año se vieron en la obligaciòn de este cambio. En algunos casos se percibe la resistencia, ya que puede que no les agrade los talleres pero si no asisten el resultado se verá reflejado en sus notas finales.
La cultura escolar se construye desde el maestro y alumno, debido a que el concepto es muy diferente al anterior , cambia la mentalidad de ambos, por ejemplo:
El maestro por sí mismo tiene la iniciativa de aprender y capacitarse, lo ve como una necesidad, compromiso para su propio trabajo, sin tomarlo de forma obligatoria, lo que ocasiona que la cultura cambie por medio del maestro debido a su énfasis de cambio de da clases de otra manera, introduciendo la tecnología, los valores las creencias de cada alumno logrando una interacciòn mutùa.
En los alumnos cambia su mentalidad asumiendo sus responsabilidades si están decididos a aprender, a la superación, dispuestos a las actividades y prácticas cotidianas con valores y una mejor conducta, con aportaciones, con apoyar al maestro en el momento del aprendizaje o lección, puesto que los alumnos son más conscientes de que todo acto tiene consecuencias, en este momento los valores y conductas salen a flote pues se ve la disposición de aprender, lo que los resultados son de un mayor aprendizaje, de un pensamiento crítico, de autoestima mejorada tanto en el alumno como en el maestros, se genera una cultura escolar y social propiciando contextos naturales como los valores, respetando el yo opino, el yo aporto, expresando sus ideas. Se pueden llegar a tocar temas de tabù respetando los puntos de vista de los demás, y él proponiendo distintas herramientas de medio de apoyo.
Concluyendo que la cultura escolar determina tanto a los que participan en ella, asì como los que participan determinan a la cultura escolar.
CITO:
Hoyle, (1971: 375) "el cambio curricular es una variedad de cambio educativo, que su vez, es una forma de cambio social"Significa promover la cultura disciplinaria, llevando la creatividad desde el pensar haciendo y el estudio por proyecto de vida hacia una la investigaciòn y el desarrollo.
Fullan, (1993:49) "cambiar las estructuras formales no es lo mismo que cambiar las normas, hábitos, habilidades y creencias"
El cambio se da en cómo proporcionar el aprendizaje a los alumnos, no en el ser de los individuos.
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