6. ARTÌCULO "EL ESTADO Y LA CONSTRUCCIÒN DE IDENTIDAD: PAPEL DE LA ESCUELA"

El Estado juega un papel importante en la formaciòn de los estudiantes mediante los mediadores de su entorno educativo. 

Para el desarrollo humano de los sujetos consideremos algunas categoría; la escuela, socialización, construcción de identidad y moralidad.  

La escuela como institución educativa, comparte la corresponsabilidad ética, política y moral de constituir un escenario donde se promueva e impulse la formación y socialización del alumno, así mismo, desde el currículo pretende dotar al alumno de habilidades, destrezas competencias actitudes, argumentos y sentimientos que afectan de manera directa e indirecta sus vidas, creándose identidad propia que le permita desarrollar sus habilidades de carácter comunicativo constituyéndose así como ser único, capaz de conocer e interactuar de mejor manera el mundo que le rodea.

Por lo tanto, la escuela involucra aquellos elementos pedagógicos metodológicos y disciplinares en torno a la orientación del proceso de enseñanza y aprendizaje, a través del llamado “conocimiento generador” propuesto por Perkins (2001) el cual se basa en aspectos básicos como la retención,  la comprensión y el uso activo del conocimiento cuya principal característica es promover que los conocimientos adquiridos tengan un mayor significado en la vida cotidiana trascendiendo más allá de los libros, es decir, ocupándose también en la formación y construcción de la identidad individual y social del alumno procurando que este se sienta incluido y motivado para ser el mismo (Durkheim 1976, citado por Echavarría 2003)  a la vez que toma conciencia de sí mismo y la relación que guarda con su entorno social para que de esta manera pueda comprender e interactuar con el mundo que le rodea.

Pero según Echeverría, busca ver la escuela como un campo de posibilidad y desarrollo de la mente humana y como un terreno propio en el que se sitúan la experiencia educativa y el uso que de ella hacen los sujetos, para que el aprendizaje sea significativo y que los elementos culturales, en la relación escuela-sujeto, los sentidos de identidad y de construcción aporten a la construcción de sujetos autónomos con capacidad de ejercer su ciudadanía. Dejando atrás al Estado autoritario donde establecía los aprendizajes que solo deseaba generar en la sociedad, controlando de manera indirecta el aspecto socio cultural en que se desenvolverá el sujeto en un corto y mediano plazo, y lograr una escuela que se muestre como horizonte y modelo de negociación e interacción, una escuela construyéndose con lo cotidiano, siendo dinámica, flexible, abierta al cambio, que se haga vida en la lectura continua de la diferencia, la convivencia de la equidad y el respeto activo, donde se construya el sentido de esta partiendo de las necesidades de los educandos y perfilándose como un escenario de compromiso ético-moral y  político con el país, para a largo plazo formar sujetos con liderazgo, creando colaboración en lugar de crear competición, y lograr un Estado libre y soberano.

Garza (1995) citando a Habermans (1990) plantea que para alcanzar el ideal de una sociedad racional y democrática se necesitan instituciones educativas que preparen y formen a los sujetos en el modelo del accionar educativo para lograr tal transformaciòn la escuela deberá interpretar, desarrollar y transmitir la cultura de la sociedad, definiendo con claridad cuáles han de ser los fines y los medios socialmente legitimados que hacen pertinente  y relevante el acto educativo. Apple (1997) hace menciòn que la calidad de conocimiento proviene de las ciencias las artes, las tecnologías, las tradiciones de las cuales da origen a diversas explicaciones, enunciados de leyes, predicciones, comprensiones y críticas a los fenómenos, transformando la cultura y el mejoramiento de la calidad de vida de los sujetos, configurando una perspectiva de currículo, de pedagogía, de educación, de metodología y de competencia.

FUENTE 

Carlos Valerio Echeverría Grajales. La Escuela un Escenario de Formación y Socialización para la Construcción de Identidad Moral  (pág. 1-16) (Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud, vol. 1 núm. 2) Julio- Diciembre, 2003

Centro de Estudios Avanzados en Niñez y Juventud Colombia.